三年级9岁的男孩子，父母是教师和工程师，其实基本上可以用马马虎虎来形容。溜号、丢字、落字这种情况如何改善？

案例分析

其实在这儿看起来问题不大，但是小学整个一到六年，其实是帮助孩子形成一个自己的学习习惯很重要的、很关键的6年。

在这六年当中一到三年级是最关键的时期，在这儿我们看到孩子9岁，三年级了，很快要升入到四年级，我不知道这是不是当下孩子的资料，如果是这样的话，那么9月的时候可能孩子就要上四年级了。

我们是不是发现又有一个规律，男孩子出现注意力问题好像是很普遍的。

我们知道在整个小学阶段，除了刚才说我们要养成孩子的学习习惯以外，以及一到三年级是一个非常关键的时期，为什么说一到三年级很重要，还有一个原因是到四年级的时候，孩子的整个学习的知识技能在小学阶段是会有一个突然的难度提升，或者知识的量有一个突然地上升，所以一到三年级打好基础，对于四到六年级来讲非常重要。

案例中孩子已经三年级了，而且看时间点马上要深入到四年级，所以这个时候像溜号、丢字、落字这些学习习惯方面背后可能有注意力的问题，可能也有学科专注的问题。

他是否只出现在学习的这种特定场景下？以及丢字、落字是不是只出现在语文阅读或者书写这个层面？在这我们没有更丰富的背景信息来判断。

如果是日常生活当中没有其他问题，只出现学科的问题，比如就只出现在语文或只出现在英语，或者说只出现在比方说在书写的阶段，阅读可能问题不大，这个时候我们其实更多的是需要关注他的学科专注力的问题。

学科专注力其实会涉及几个重要学科，最核心的是语文，因为语文的专注力影响孩子几个方面的能力发展。

第一个，语文专注力涉及最多的是孩子的阅读能力。我们经常说孩子学数学的时候没有审题，看上去以为是怎么样，结果其实审题出现问题。

孩子的语文专注力如果不够，就会出现读题不够仔细。如果孩子只出现这个问题，一定要关注他的语文专注力现在所处的水平，以及他现在应该从哪个方面去提高。

第二个，语文专注力会中对于文字的间架结构没那么敏感，会影响孩子的比如说写字歪歪扭扭、丢笔画等等这些问题。

就很像唱歌有些人唱不准，其实是他听不准；或者我们写字，如果说写的不好，往往是他没有看出来写的不好，或者说哪需要写好？怎么写才是好？

这里面首先是视觉要有一个分别，这些都是我们讲的语文学科专注力。

建议

这些问题我们如何去调整？语文专注力如何去提升？

在这里面很重要的是，任何学科的专注力前提一定是学科兴趣，因为其实任何一个学科的专注力，首先要跟这个学科特定的，比如它在视觉专注层面需要细到什么程度？比方说语文和数学细的程度可能就不一样。

比如说数学可能需要细到能看到小数点，或者对小数点很敏感对吧？但是语文可能不是，语文可能你要对一些笔画要很敏感，这个是我们讲的视觉专注里面不同学科的要求其实是有差别的，所以这是一个点。

第二个这种对于分辨率的要求，其实是跟兴趣有关系的。

如果孩子出现的是语文学科专注的问题，多培养孩子的语文学科兴趣，这个学科兴趣包括比如说对于汉字的正字法，其实就是我们怎么样书写是正确的汉字？

还有偏旁，什么偏旁在左边？什么偏旁在右边？什么偏旁在上面、在下面？这些是我们讲的正字法。

孩子要对这个东西敏感，比方说可以有一些组织的游戏，就很像老外经常很喜欢玩的那种，在报纸上可以去做那种组词游戏，中文也有，汉字也有，我们可以拿任意两个独体字，放很多的独体字，哪些能够组合成一个正常的汉字。

其实通过一些游戏化的方法可以帮助到孩子对文字、对汉字产生兴趣，同时在这里面可以融入一些亲子的PK，让孩子对规则意识也有一个敏感，同时增进了良性的亲子互动。

所以在这儿是给到一个非常具体的，如果是孩子在语文学科专注上面暴露出来的问题，我们从两方面来调整：

一个是语文学科专注，或者说专注力在语文这个学科领域应该关注什么？从他对学科的分辨率上面应该怎么样提升？第二个是对学科兴趣上面如何提升，把孩子的兴趣点调动出来。