中小学生厌学与快乐教育

中小学快乐教育的科学性

很多人认为学习是一件痛苦的事情，孩子在中小学阶段就应该非常痛苦。其实这种观点不是太正确。

情绪心理学认为:快乐是人类最主要、最普遍的正情绪,也是情感维度。尤其对于身心发展的中小学生来说，快乐非常重要。

学习的目的是为了掌握知识，掌握的知识目的是为了更好为社会服务，然后赚取一份报酬，能够快乐地生活。其实学习还是为了生活，而中小学生的生活是要找到乐趣的。中小学是身心发展的重要阶段，如果孩子对生活没有乐趣，就没有生存的希望，就会造成自杀。

北京大学心理健康中心一个老师调查很多大学生不想学习，就是前几年网上流行的“空心病”，很多人觉得活得没意义，这是非常可怕的。

人总是趋乐避苦的。如果中小学生觉得没有快乐，活得没意义，你说学习还有什么意义呢？所以快乐教育对于中小学生还是比较重要的。

当然中小学也是掌握知识的重要阶段。我们的问题是如何在这个阶段能够将学习和快乐都兼顾到，不要让他对人生产生绝望。如果对人生产生了绝望，掌握再多的知识也是没用的。比如药家鑫童年练钢琴练得非常苦，然后人格产生变态。最后虽然考上大学，掌握了技能，但是最后杀人，并因此结束了自己的生命。悲剧应该引发我们的思考。

中小学阶段是人生价值观建立的阶段，当然也是掌握知识的关键阶段。所以快乐是身心健康的前提，也是保证；只有身心健康了，才能确立正确的道德观念和人生目标，培养健康的人格，才能更好为社会服务。

快乐教育不是放任孩子、放弃学习、野蛮生长，而是尽可能地深入了解学生，采用合适的教学手段和方法，发掘孩子学习的兴趣，激发孩子探索未知的好奇心和欲望，让孩子在做中学、在玩中学、在快乐中学。

快乐教育关键是教育的形式要多样化，教育内容的难度要适中，教育的结果能给学生带来满足感和成就感。

中央台拍了个纪录片，专门比较美国、英国、芬兰和中国的中小学教育，最后评价出来，芬兰的中小学教育在全世界是最好的，孩子学习得非常快乐，而且掌握的知识又比较多，孩子创造力比较好。所以快乐的教育是根据孩子的特点，既要让孩子对学习感到有挑战，同时又能带来一些满足感和成就感。

快乐教育在中小学实行的可行性

答案是肯定的、可行的，但需要几个条件：

第一，要对学习的内容有兴趣；

第二，要掌握学习的难度，难度要适中。

第三，对孩子出现的学习困难以及厌学情绪要及时了解，要有针对性应对。

快乐教育是一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设愉悦的学习氛围，焕起学生的求知欲望和学习兴趣，让他们主动地、生动活泼地学习。

研究表明：“快乐教育”和“努力学习”并非两者不可兼得。事实上很多“取得高成就”的人童年学习并不是痛苦的，而是快乐的；很多“没有成就”的人童年学习非常痛苦，没有快乐。

我们国内教育一个最大的秘密就是学习感到非常痛苦，不想学习，所以考上大学就进了保险箱以后就不再学习了。在知识信息爆炸的时代，学习是一个终生的事情，如果你不快乐，就不能持续学习，就不能有持续的结果。所以我们也发现中国的院士、诺贝尔获得者、一些知名的专家，他们很多人童年的学习并不是很痛苦，而是非常快乐的。